la celestina

CHIC@S: Equipos #1 leerán primer acto pág. 45 a 105 del siguiente enlace
http://books.google.com.mx/books?id=4cwNAAAAYAAJ&printsec=frontcover&dq=la+celestina&source=bl&ots=x4lFRyoQlu&sig=ivionfGLUltu4Ll1zAxFHa5zsAo&hl=es&ei=kUAITbKMKIe8sAPc79W3Dg&sa=X&oi=book_result&ct=result&resnum=2&ved=0CCkQ6AEwAQ#v=onepage&q&f=false

CANTAR DEL MIO CID

CHIC@S LES DEJO EL CANTAR DEL MIO CID..... LO LEERÁN DE LA SIGUIENTE MANERA:

EQUIPO #2 EL DESTIERRO
EQUIPO #3 LAS BODAS DE LAS HIJAS DEL CID
EQUIPO #4 LA AFRENTA DE CORPES

http://www.ciudadseva.com/textos/poesia/esp/cid/cid03.htm

puntos para el examen del 2o. BIMESTRE

PUNTOS PARA EL EXAMEN DE ESPAÑOL 3

1.       EL DEBATE:

·         Concepto

·         Tipos de Argumentos

·         Tesis y conclusión

·         Quienes participan

2.       LOS DIFERENTES TIPOS DE DOCUMENTOS

·         ACTA DE NACIMIENTO: acredita la identidad al nacer

·         CREDENCIAL DE ELECTOR: Acredita la identidad  al tener 18 años

·         SOLICITUD DE EMPLEO……

3.       ANTOLOGÍA, EL PRÓLOGO Y LOS TEXTOS PRELIMINARES O INTRODUCTORIOS:

·         Conceptos

·         ¿Quiénes los elaboran?

·         ¿Qué funciones y propósitos tienen?

·         ¿Qué información brindan?

4.       LAS PERSONAS VERBALES

·         1ª, 2ª y 3ª del singular y plural

antologías poéticas....

http://www.bibliotecasvirtuales.com/biblioteca/antologiapoetica/PoesiasAS.asp

chic@s , este enlace les servirá para su nuevo proyecto de antologías.... dicho trabajo lo entregan el día lunes 6 de Diciembre

tarea para 21/oct/2010

chic@s , en este nuevo bimestre, me gustaría que trabajaramos de manera armoniosa, cumpliendo con todas las tareas y trabajos correspondientes en tiempo y forma, sin tener la necesidad de llamarles la atención por el incumplimiento o por la falta de respeto y atención.

recuerden que ya es su último curso de secundaria, un último esfuerzo en esta etapa que de ante mano les digo, es la más bonita y de bellos recuerdos que marcan nuestras vidas... tratemos de hacerlo lo mejor posible... recuerden es tarea conjunta y somos un equipo que quiere lograr un buen resultado. y sé que juntos lo lograremos. TIENEN LA CAPACIDAD, LAS APTITUDES Y HABILIDADES SUFICIENTES PARA LOGRARLO.... recuerden LA DIFERENCIA ENTRE LO ORDINARIO Y LO EXTRAORDINARIO ES UN PEQUEÑO ESFUERZO!!!!
                                                                                                                                       IVONNE.

TAREA: (la tarea se revisa mañana en su cuaderno)

Página 91 y 92 de su libro de Español.

1.. leer la lectura "Mesa 1 "Medios de comunicación y procesos electorales""
2.- usen el formato del Reporte de análisis del debate para registrar las ideas de los 3 participantes
     (está    en    la pág 91 también)   si, hay que elaborar el cuadro en su cuaderno.
3.-  Escriban sus observaciones
4.- ¿Qué tipo de datos e información usaron los participantes para respaldar sus afirmaciones?
5.- ¿Qué estrategias usaron para defender su punto de vista frente a las opiniones de la audiencia?

cambia al lenguaje coloquial las siguientes expresiones del poema

—Cerrar podrá mis ojos la postrera

    Sombra que me llevare el blanco día

_________________________________________________.

—Y podrá desatar esta alma mía,

     hora, a su afán ansioso lisonjera.

__________________________________________________.

—Nadar sabe mi llama el agua fría,

__________________________________________________.

—Venas, que humo a tanto fuego han dado;

     Médulas que han gloriosamente ardido,

_________________________________________________.

—Mi cuerpo dejarán, no su cuidado

    Serán cenizas, mas tendrá sentido.

    Polvo serán, mas polvo enamorado.

________________________________________________.

puntos para el examen

- anuncios publicitarios
slogans
funciones del lenguaje
estrategias para influir en las personas

- textos expositivos y argumentativos
conceptos
diferencias
función
ejemplos
estructuras para presentar información

- movimientos literarios
diferentes movimientos literarios
métrica
aálisis de poemas
rimas asonantes y consonantes
estructrura  ABBA ABBA CDC DCD

métrica en los poemas

Se llama a una de las unidades rítmicas en que puede dividirse un poema, superior generalmente a la palabra  e inferior a la estrofa.Por lo tanto el verso es una unidad métrica.

La métrica clásica sostiene que los versos se componen de tres elementos estructurales básicos que se rigen según ciertas reglas, estos son la métrica (longitud), la rima y el ritmo.

La rima

Es la repetición de una secuencia de fonemas o sonidos al final del verso a partir de la última vocal acentuada, incluida ésta.

Si la repetición es de todos los fonemas a partir de dicho límite, se denomina rima consonante; por ejemplo, en:

«Todo necio / confunde valor y precio» (Antonio Machado), la rima es consonante en -ecio, porque desde la última vocal acentuada todos los fonemas coinciden, incluida ésta.

Si la repetición es sólo de las vocales a partir de dicho límite, entonces se habla de rima asonante, como por ejemplo en «Más vale pájaro en mano / que ciento volando».

El ritmo

El ritmo es un rasgo básico que determina la estructura de la poesía, bien en la sucesión planificada de sílabas largas y cortas que caracteriza a la poesía griega y latina antiguas, o en el uso del acento y la métrica, como en la poesía moderna. La rima también contribuye al efecto rítmico de la poesía.

AMOR CONSTANTE MÁS ALLÁ DE LA MUERTE

Cerrar podrá mis ojos la postrera

sombra que me llevare el blanco día

y podrá desatar esta alma mía

hora, a su afán ansioso lisonjera.

De Quevedo, Francisco. “Amor Constante más allá de la muerte”(fragmento)

 Clasificación del verso según la métrica

Los versos se les clasifican por el número de silabas métricas que tienen en general y deben ser igual en todas las estrofas.

Arte menor  Bisílabo (2 sílabas por verso).  Trisílabo (3 sílabas por verso).  Tetrasílabo (4 sílabas por verso).  Pentasílabo (5 sílabas por verso).  Hexasílabo (6 sílabas por verso).  Heptasílabo (7 sílabas por verso).  Octosílabo (8 sílabas por verso).

Arte mayor  Eneasílabo (9 sílabas por verso).  Decasílabo (10 sílabas por verso).  Endecasílabo (11 sílabas por verso).  Dodecasílabo (12 sílabas por verso).  Tridecasílabo (13 sílabas por verso).  Alejandrino o castellano(14 sílabas por verso)  Pentadecasìlabos (15 sílabas por verso).  Hexadecasílabo (16 sílabas por verso).

Un elemento que hay que considerar al contar el número de sílabas de un verso es la sinalefa (unión de la sílaba final de una palabra terminada en vocal y de la primera sílaba que inicia con vocal, de la palabra siguiente):

En el río entre peces

En- el- rí- o- en- tre- pe- ces (8sílabas)

En- el- rí-oen- tre- pe- ces (7sílabas)

Es muy importante considerar dónde está ubicado el último acento del verso, ya que es el que lo distingue. Por eso cuando el verso termina con una palabra que no es grave, el número de sílabas se debe adecuar, si termina en una palabra esdrújula, se resta una sílaba y si termina en aguda se le aumenta. Ejemplo

Un/ ni/ño/ lo/ vio:/ tem/bló      VERSO OCTOSÍLABO (7+1)

A/mo /los/ pa/tios/ som/brí/os  VERSO OCTOSÍLABO (8)

Ejercicio:

Son/ tus/ la/bios/ un/ ru/bí.      rima asonante      A   verso octosílabo    7+1

Par/ti/do/ por/ ga/la en/ dos.                                  B   verso octosílabo    7+1

A/rran/ca/do/ pa/ra /ti.           Rima asonante       A    verso octosílabo    7+1

De/la/ co/ro/na/ de un /dios.  Rima asonante    BB   verso octosílabo     7+1

FIGURAS RETÓRICAS

EJERCICIO SOBRE LAS FIGURAS RETÓRICAS (si no pueden abrir el video, búsquenlo en Facebook)

Lee cada verso e identifica a qué tipo de figura retórica pertenece: (Tarea en el cuaderno)

1.       Y mis redes de música son anchas como el cielo.

2.       El escritor vive de su pluma.

3.       Escuchemos al mejor violín de Europa

4.       ¡oh más dura que mármol a mis quejas!

5.       Me duele este niño hambriento como una grandiosa espina.

6.       Asomaba a tus ojos una lágrima

7.       Érase un hombre a una nariz pegado.

8.       El sabido sabor de la  saliva.

chicos, es necesario que vayan pensando para mañana en elegir un movimiento literario, según los investigados con anterioridad.... recuenden que es por equipos... mañana comentamos el movimiento elegido

chicos... chéquen el facebook, ya están listas las presentaciones en power point como apoyo de estudio

Ejercicio de textos expositivos y argumentativos

Tarea para 3 A y 3 B: (Más abajo está la tarea para los 3 grupos)

Chicos, la tarea consiste en leer el texto "¿De dónde procede toda el agua de los mares y océanos? y realiza las actividades correspondientes.

¿DE DÓNDE PROCEDE TODA EL AGUA DE LOS MARES Y OCÉANOS?

El mar es el gran recipiente que acoge las aguas de la mayor parte de los ríos. Mas no vaya a creerse que la inmensidad de las aguas del mar debe su origen a las aportaciones de los ríos. Una gran cantidad es evaporada por el Sol y, desde que la civilización existe, una parte también muy importante es utilizada por el hombre para el abastecimiento de aguas potables, regadíos, etc. La mayor parte de agua que existe en los mares es lo que pudiéramos llamar el agua original, la que estuvo ya cuando la formación del mundo.

La tierra, en un principio, era una masa pastosa. Sobrevino un enfriamiento y una parte se solidificó, levantando grandes arrugas o montañas y profundizando unas inmensas concavidades que más tarde habían de servir como depósitos para recoger las aguas.

El agua, en épocas remotísimas, formó parte del aire, aunque no como agua precisamente, sino como los gases que la componen. Entonces, la temperatura era muy elevada y en aquel tiempo, hace millones de años, la combinación del hidrógeno con el oxígeno formó el agua.

Los elementos no pueden combinarse a una temperatura demasiado elevada,. Antes de que se formara el agua del mundo, la temperatura en nuestro globo era elevadísima y el hidrógeno estaba libre. No obstante se hallaba rodeado de una abundante cantidad de oxígeno.

Al sobrevenir el enfriamiento de la Tierra se hizo posible la combinación del hidrógeno y el oxígeno, que son los elementos que entran en la formación del agua.

En el mundo hay muchísimo más oxígeno libre que hidrógeno, y precisamente en la atmósfera es donde existe la mayor parte del primero de estos gases.

Enciclopedia de conocimientos. El tesoro de la juventud. T. VII, Editorial Cumbre, Décima edición, México, 1978, pp. 229 y 230.

 ACTIVIDADES:

¿DE DÓNDE PROCEDE TODA EL AGUA DE LOS MARES Y OCÉANOS?

1.- Escribe el enunciado que  contiene la Idea principal en el primer párrafo.

2.- Identifiquen los rasgos de los textos expositivos o informativos.

3.- expliquen cómo fue posible que se formara el agua tal como la conocemos ahora.

4.- La palabra “Entonces” tal como está usada en el texto no quiere decir consecuencia, ¿Cuál es su significado?

5.- subrayen los nexos conectores o marcadores textuales.

 TAREA PARA LOS 3 GRUPOS (entregar en hoja blanca a mano)

1.- INVESTIGAR:

+ ¿Para qué nos sirven las fichas de información?

+ ¿Qué datos contienen las fichas:

- bibliográficas

- de trabajo

+¿Cómo se clasifican las fichas bibliográficas?

+¿Cómo se clasifican las fichas de trabajo?

Gazeta de Saltillo

GAZETA DE SALTILLO

Archivo Municipal de Saltillo

Año II                                  No. 22                                             Santiago de Saltillo           1722-1723

Bando sobre el uso del agua y manejo de acequias

Villa de Santiago del Saltillo, enero 24 de 1722

En el cumplimiento a las peticiones presentadas por el procurador general Cap. Nicolás Ramos, el alcalde Pedro Montes de Oca ordenó publicar el auto que ha dispuesto en pro y utilidad de esta villa por el grave daño que padece la vecindad porque corren sus aguas por las calles haciéndose barrancas.

“Mando a todos los vecinos estantes y habitantes de esta villa y su jurisdicción que tienen casas así pobladas como despobladas que para el día domingo tengan limpias las acequias… cada uno en la pertenencia y distancia que le toca por línea recta corriendo las aguas…”

“Y así mismo mando emparejen las calles, cerrando las barrancas que en ellas tienen, y las acequias que por las calles entraren a sus huertas”.

“Que ninguno conduzca el agua por las calles a sus huertas ni abra nuevas, y se le dé corriente al curso de las aguas hasta lo último de la vecindad de esta villa”.

“Mando que ninguna persona de ninguna calidad lave en las acequias ninguna inmundicia, ni atraviese tablas en ellas por estar precisadas a servicio en las iglesias y demás vecindad de dicha agua debajo de la pena de tres pesos a los españoles, y a los de color quebrando a doces adocetes”.

“Y así mismo mando que todas las personas que tuvieran cabras en las goteras de la villa, les hagan corral de latas o tacotes para el seguro de ellas y que las hayan de sacar sin detención al campo, y luego que vengan a encerrarlas en dichos corrales no consintiéndoles que pisen las acequias ni suban al ojo de agua…”

“Y así mismo mando a todos los vecinos que tuvieren ganado de cerda los achiqueren dentro del término de ocho días… pena de tres pesos y pérdida de la cabeza”.

“Y así mismo mando que ninguna persona siempre en las huertas, maíz ni calabazas, ni otra ninguna hortaliza por el consumo de las aguas…”

“Y así mismo mando que las acequias que atravesaren los callejones o las calles, el que la tuviere la haya de emparejar y componer para que no se dividan las aguas y se hagan atolladeros emparejándolas los vecinos más cercanos”.

“Y así mismo mando que ninguna persona de color quebrado cargue cuchillo dentro de la villa…”

“Y para que ninguno alegue ignorancia, a voz de pregonero mando se publique en las puertas de las Casas Reales. Bajo la pena de tres pesos a los inobedientes que aplica: por mitad a gasto de justicia y reedificación de casas reales, porque al que lo contrario ejecutare, se le cobrará irremisiblemente”.

R. Ayuntamiento de Saltillo, 1991-1993.  La Gazeta de Saltillo, Órgano informativo del Archivo Municipal de Saltillo. Dirección: J. Luis García Valero y Carlos M. Valdés Dávila. Hoja coleccionable gratuita. Saltillo, Coah. Año II, Núm. 22, 30 de Dic., 1991.

ACTIVIDADES DE LA LECTURA:  REALIZARLAS EN EL CUADERNO, CON INSTRUCCIONES Y RESPUESTA A CADA UNA DE ELLAS.

1.- En el texto se pueden distinguir tres partes:

·         Entrada donde se explica el objetivo del “Bando”

·         Aviso u orden de la autoridad a la comunidad

·         Advertencia final y consecuencias del incumplimiento.

(Identifica las partes del texto usando colores diferentes para las primeras palabras de cada una).

2.- ¿Cuál de las siguientes aseveraciones les parece que contiene el propósito principal? Subráyala.

·         Se trata de evitar un mayor consumo de agua en las huertas.

·         Se pretende que la comunidad mantenga limpia el agua de las acequias.

·         Se intenta reglamentar el uso y control del agua que corre por las acequias.

·         La intención es reservar el consumo para el uso de las iglesias.

3.- Hagan un resumen del Bando. Pueden seguir este procedimiento:

·         Relean el texto con detenimiento

·         Subrayen las ideas principales

·         Redacten, en su cuaderno, las ideas y únanlas mediante nexos.

·         Mantengan el orden de las ideas del texto original. No incluyan lo que no aparece en éste.

4.- Determinen el significado de las siguientes expresiones apoyándose en el contexto.

·         Vecinos estantes y habitantes                       

·         Ninguna persona de ninguna calidad                 

·         Los de color quebrado                                    

·         A voz de pregonero                                         

·         En las goteras de la villa                                 

·         Pérdida de la cabeza                                       

5.- Adviertan que el tema, en general, desarrolla lo que el título anuncia, salvo en un párrafo. ¿Cuál es? 

6.- ¿En qué sentido está empleada la frase subrayada en el párrafo siguiente?

“Y así mismo mando a todos los vecinos que tuvieren ganado pena de tres pesos y pérdida de la cabeza.”          

 * CHICOS DE 3C. FALTAN DE ENTREGARME EL VIDEO LOS EQUIPOS 6 Y 7.. MAÑANA ÚLTIMO DÍA

* 3A,  EQUIPO 7

* 3B EQUIPOS 5 Y 9

LOS TRES GRADOS FAVOR DE ENTREGAR MAÑANA SU AUTOEVALUACIÓN DEL PROYECTO, DE ACUERDO A LOS SIGUIENTES PUNTOS:

ORIGINALIDAD (no groserías, ni peladencias)

CREATIVIDAD EN EL PRODUCTO HECHO CON MATERIALES DE REUSO.

la presentación del producto:

 + seguridad

+ dicción

+ Convencimiento para comprar el producto.

entregarlo en media cuartilla de hoja blanca

que tengan buena tarde!!!!!!